師道如光：住培中的頓悟時(shí)刻

記得剛踏入住培基地大門時(shí)，我懵懵懂懂，不知所措，懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬與忐忑，在日復(fù)一日的忙碌中無(wú)所適從。那時(shí)的我以為，住培不過是醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生之間的過渡階段，是必須完成的“任務(wù)清單”。直到在輪轉(zhuǎn)科室中遇見那些點(diǎn)亮我職業(yè)明燈的老師們，才真正明白這段旅程的深刻意義。

晨光中的一課：查房里的生命教育

記得初入科室的青澀，雖然每天清晨會(huì)提前到崗查看患者化驗(yàn)結(jié)果、參與查房，認(rèn)真完成老師交代的每一項(xiàng)工作，但總覺得沒有歸屬感，沒有醫(yī)生該有的底氣。“了解了這位患者的癥狀、體征和輔助檢查結(jié)果，你考慮什么診斷呢？”病房外，程老師的話語(yǔ)如一道閃電牽引著我的思緒。是啊，針對(duì)這個(gè)患者，我該考慮什么疾病呢？那一瞬間，我的臉漲得通紅，話語(yǔ)磕磕絆絆，思緒像亂纏的線，一團(tuán)亂麻。程老師看出了我的窘迫，沒有嘲笑，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是像一位引路人般耐心地講解著這位患者的診療過程。那一刻的醍醐灌頂讓我明白，住培不是被動(dòng)完成任務(wù)，而是主動(dòng)求索的過程；不是機(jī)械重復(fù)，而是與老師思維碰撞中產(chǎn)生的火花。程老師把診療思路拆解成可觸摸的臺(tái)階，讓迷路的我能拾級(jí)而上；把專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯成生命的語(yǔ)言，讓生硬的指標(biāo)重新跳動(dòng)起來(lái)。那一刻，我深刻認(rèn)識(shí)到，我不再畏懼“不會(huì)”，而是要學(xué)會(huì)追問“為什么”，才真正觸摸到醫(yī)學(xué)傳承的本質(zhì)——不是知識(shí)的灌輸，而是思維之光的傳遞。

白衣下的溫度：細(xì)節(jié)處的醫(yī)者仁心

全科醫(yī)學(xué)科就像盛夏的集市，承載著最鮮活的人間百態(tài)。李主任面對(duì)每個(gè)患者，臉上總是掛著和煦的笑臉，他說(shuō)：“微笑也是一種力量�！比�科病種很雜，有一次，一個(gè)高中生小女孩得了抑郁癥來(lái)看病，全身寫滿了抵觸，李主任查房并沒有機(jī)械地詢問病情，而是像鄰家伯伯般說(shuō)著溫暖人心的家常話。漸漸的，女孩僵硬的肢體逐漸放松了下來(lái)。這個(gè)瞬間讓我明白，真正的醫(yī)術(shù)不在于開多少檢查，而在于能否找到打開患者心鎖的那把鑰匙。因?yàn)橛行┲委�，從微笑就開始了。在全科的熔爐里，我褪去了�？扑季S的桎梏，開始懂得真正的醫(yī)術(shù)，是既能讀懂檢驗(yàn)單上的數(shù)據(jù)，也能聽懂嘆息里的隱憂。

鄉(xiāng)醫(yī)的傳承：在社區(qū)醫(yī)院讀懂醫(yī)者初心

在太和橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心輪轉(zhuǎn)期間，我的帶教老師給我留下來(lái)深刻的印象。他對(duì)每個(gè)患者的解釋總是那么耐心，看他用方言親切地對(duì)患者解釋病情，把復(fù)雜的治療方案變成家常話，看著患者頻頻點(diǎn)頭的樣子和投去信任的目光，我才懂得什么是真正的“因病施治”。那些寫在煙盒背面的處方，那些不厭其煩打著電話提醒患者完成的體檢，構(gòu)成了生動(dòng)的基層醫(yī)學(xué)課。

醫(yī)學(xué)基本功的傳承

凌晨一點(diǎn)，心內(nèi)科病房，我和任老師值夜班，正在接收新病人、給病人查體、采集病史……“聽！”她突然按住我的聽診器說(shuō)：“這個(gè)二尖瓣狹窄的雜音，像不像海浪拍岸？”我屏息凝神，在老師指導(dǎo)下反復(fù)聆聽；“來(lái)看看病人的心電圖，你能看出什么？”她教導(dǎo)我：心電圖不是機(jī)械地看那些蜿蜒的曲線，而是要聯(lián)系病人的年齡、性別、是否有危險(xiǎn)因素等進(jìn)行綜合判斷……。她教會(huì)我的不僅是心臟聽診的訣竅，心電圖的判讀，更是一種職業(yè)信仰——當(dāng)所有儀器都沉默時(shí)，醫(yī)生的耳朵和眼睛應(yīng)該是最靈敏的探測(cè)器�，F(xiàn)在每當(dāng)我深夜伏案，總會(huì)想起那晚心臟的律動(dòng)，那是臨床經(jīng)驗(yàn)最動(dòng)人的傳承。

生命課堂的延續(xù)

老師們用最樸素的方式，在我心里播下了醫(yī)者仁心的種子。他們教會(huì)我，醫(yī)學(xué)不僅是科學(xué)，更是一種人文藝術(shù)；醫(yī)生不僅要治療疾病，更要療愈心靈。現(xiàn)在的我，終于明白住培不是單純的醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練，而是一場(chǎng)職業(yè)靈魂的塑造。它讓我們?cè)诮佑|不同專科、遇見不同導(dǎo)師的過程中，逐漸刻畫出“好醫(yī)生”的完整模樣。每當(dāng)面對(duì)患者時(shí)，老師們的教誨就會(huì)在耳邊回響，引導(dǎo)我做一個(gè)有溫度的醫(yī)者。

未來(lái)的醫(yī)路還很長(zhǎng)，但我知道，這段住培經(jīng)歷給予我的職業(yè)啟蒙，將成為照亮整個(gè)職業(yè)生涯的明燈。感謝每一位在輪轉(zhuǎn)中指導(dǎo)過我的老師，他們讓我看到醫(yī)生最動(dòng)人的樣子，也讓我找到了成為良醫(yī)的方向。這，或許就是住培最深刻的意義——讓我們?cè)谇拜叺难詡魃斫讨�，找到屬于自己的行醫(yī)之道。

(安嬌陽(yáng)(20224級(jí)全科住培學(xué)員)  張紅梅)